“双线联动”法，即明线（教学设计-课程评价-专业评估）与暗线（评教与评学-应用型人才培养与质量评价体系）融合推进，通过构建评价体系、闭环改进实施、融合保障等打通教学过程微循环，将人才培养落地落实。

（一）基于OBE理念，构建应用型人才培养与评价体系

针对微观层面教学设计、中观层面课程建设、宏观层面专业建设及学生发展，依据人本主义理论、OBE理念、发展性评价理论等，组织行业企业、教育专家、教育管理部门、师生等多主体协同，调研论证、研讨评估、校内试点、合作单位校验等多轮打磨，形成“教学设计”“课程评价”“专业评估”三位一体教学质量评价体系及“综合素质”“成长增值”“毕业后发展”三位一体学生发展评价体系。评价体系OBE理念突出，两性一度体现充分，对接人才需求强化实践，应用性突出，可操作、可衡量、可达成、便推广。成果得到教育厅及兄弟院校高度认可，部分成果在全省推广，为推进教学模式改革、课程重构和专业建设提供参考（图2）。

（二）基于闭环改进，明晰应用型人才培养与评价运行模式

以人才培养目标为出发点，依据指标组织评价，根据结果反馈改进，通过“课堂-课程-专业”三步骤顺次推进，“计划-执行-评价-再行动”四环节落实。针对教学设计，分3批邀请校内外专家129人次，评审方案1230份、听评课1141人次，对存在薄弱环节的89名教师跟踪指导，解决了如何“上好课”问题；针对课程建设，邀请校内外专家121人次，集中评审课程1231门次，对暂存不足的68门督查帮扶，解决了如何“开好课”问题；针对专业建设，邀请12名省外专家全面评估，增设数字经济等20个新专业，2024年对招生及就业欠佳的2个专业暂停招生，解决了如何“建好专业”问题。计划科学、执行有力、评价客观、反馈提升、运转通畅（图3）。

（三）基于双线联动，形成应用型人才培养与评价融合保障机制

充分发挥评价对人才培养的导向、诊断、调控、改进提升作用，以需求为导向，以产教融合为主线，对准弱点精准发力。开展教师全员覆盖、分类分层、校企合作进阶式培训，年均培训10000余人次，双师双能型教师占比35%；面向学生打造对话、开放、能力课堂，加强双创实践教育；吸纳产业资源融入培养过程，邀请数百名专家联合制定培养方案、共建课程和基地，年均指导大创训练数百项，87%的毕业论文（设计）选题来自实践，共建产教融合基地50余个、实践教学基地224个；各专业均有行（企）业专家参与人才培养全过程。双线联动、融合共促、共建共享、保障到位（图4）